URL: 

http://didi82.1blogs.es/2006/12/20/el-dirigente-complejo/

Comentario:

Debo decir que la idea de un mundo dirigido por niños con experiencia, capacidad de diálogo y una inteligencia emocional desarrollada ha despertado muchas ideas en mi. Lo primero que he hecho ha sido esbozar una sonrisa y pensar en escribir una novela de ciencia ficción cuya historia se parta de un mundo dirigido por niños. Luego me he dado cuenta que eso ya pasa, con el señor Bush a la cabeza, lástima que las demás características no las cumplan.

En cualquier caso, comentándolo de una forma más seria, creo que las características que habéis dado del líder ideal son las apropiadas. Incluida la de que sea un niño, pero sin serlo. Me explico: en mi opinión, los dirigentes de las empresas (y de los paises) han perdido varias características que, creo, serán imprescindibles en el desarollo de la humanidad en los próximos años. Por un lado las sociedades desarrolladas viven sumidas en un estado del bienestar perfectamente lícito, pero en el que el grado de conformismo crece peligrosamente, curiosamente aparejado a algo tan opuesto al mismo como es la competetitividad. Por eso digo que serán fundamentales algunas características infantiles como pueda ser la capacidad de ilusionarse (e ilusionar a los que rodean al líder), la audacia y curiosidad por aprender cosas nuevas y explorar nuevas vías.

Un último comentario: aunque no sean niños, en los últimos tiempos ha proliferado la figura de jóvencísimos empresarios tecnológicos (véase los casos de Google, Yahoo, Youtube…). Quizá deberíamos plantearnos el porqué…

Comentario #2: Blog de Adrián Población

URL: 

http://elphin.1blogs.es/2006/12/31/60/

Comentario:

Leído vuestro documento, no puedo estar en desacuerdo con casi nada de lo escrito. Como bien decis, será mejor dejar de lado el tema “Hackers vs. Crackers” aunque creo que el tratamiento que a ese tipo de informaciones se le da desde los medios de comunicación, la frivolización y la falta de rigor con que se analizan, serían un interesante objeto de estudio. Demostrarían la incultura tecnológica que planea sobre nuestras cabezas.

Sin embargo, el comentario que quería hacer no era sobre eso. Sólo hay una cosa de vuestro texto que me ha llamado la atención: los comentarios acerca del fin de la saturabilidad gracias a sistemas más potentes. En mi opinión, la saturabilidad va a estar siempre presente, no sólo como una característica intrínseca de las tecnologías digitales sino como un peligro (o limitación, me gusta más concebirlo así) real. Obviamente en lo que a fechas se refiere ha dejado de ser así pero, afortunadamente, representar fechas es una de las miles de funciones que realizan los dispositivos electrónicos. Teniendo en cuenta la complejidad de las tecnologías y las ciencias, el desarrollo que se está consiguiendo en campos como la astrofísica o la nanotecnología deberíamos hacer una consideración. En esos campos sólo se ha profundizado en la medida en que la tecnología ha ido venciendo sus limitaciones. Son por tanto áreas del conocimiento cuyo desarrollo delimita las fronteras del desarrollo tecnológico, donde las cantidades y la precisión que requieren son elevadísimas. Y donde probablemente, a medida que nos adentremos, mayores serán esos requirimientos. Por tanto, la saturabilidad es, creo, un factor que estará siempre presente y cuya consideración no podremos abandonar.

Comentario #3: Blog de María Lucía García

URL: 

http://lucyrub53.1blogs.es/2006/12/19/el-mundo-es-plano-globalizacion-version-10/#comments

Comentario:

Me gustaría comentar algo relacionado con la globalización que ni en este trabajo, ni en el nuestro (en el que se habla también de ella) se ha comentado. Creo que, al hablar de globalización, pasamos muchas veces por alto lo que significa este término para el ser humano como especie. Más allá de aspectos económicos, sociales o culturales, el Nuevo Entorno Tecnosocial afecta incluso a la inteligencia de los seres a los que acoge.
En el libro se comenta la aparición de “nativos digitales”, niños que desde su infancia han estado rodeados de dispositivos que han asimilado como normales y cuyo funcionamiento no les sorprende lo más mínimo. En mi opinión, podríamos dar un paso más, hablar de una evolución de la especie humana, donde la globalización y las tecnologías nos deparan personas que poco tienen que ver con aquellas que poblaron la Tierra hace miles de años. El paso de una inteligencia mas o menos lineal, basada en un aprendizaje con libros, a otra no lineal, más adecuada para hipervinculación que rige los dispositivos digitales; la homogeneización de comportamientos debida a la globalización o, incluso, la posible aparición de un idioma universal (como resultado de una globalización extrema) son aspectos que suenan a ciencia ficción, pero que quizá no están tan lejos de la realidad y definirían un ser humano diferente…

Trataré de exponer, sin extenderme demasiado, qué pasos deben seguirse y porqué son necesarios. Me gustaría animar a tod@s a colaborar con vuestros comentarios en el perfeccionamiento de esta lista que, al fin y al cabo, es totalmente subjetiva.

Hoja de ruta

1. Análisis de la adecuación de la asignatura al uso de Edublogs.

En mi opinión antes de plantearse la posibilidad de aplicar la tecnología blog a la enseñanza de una asignatura debe realizarse un análisis de viabilidad, basado en una pequeña lista de comprobación. Ésto es debido a que, según creo, no todas las asignaturas son apropiadas para este enfoque. Me gustaría proponer un esbozo de esta lista:

• ¿La asignatura se basa en algo más que en el aprendizaje de una determinada técnica?
• ¿Pueden los alumnos aprender su contenido desarrollando trabajos acerca del temario en los que puedan aportar su visión de esos temas?
• ¿Es el número de alumnos manejable para poder evaluar y controlar el trabajo que realizan?
• ¿Hay disponibilidad de recursos tecnológicos para su desarrollo?

Si alguna respuesta es negativa debería abandonarse la idea de aplicar un diseño de edublogs como el desarrollado en nuestra asignatura.

2.Concienciación de los alumnos

Por lo general, ante iniciativas que suprimen los métodos de evaluación clásicos (los exámenes), los alumnos tienden a relajarse y restar importancia a la asignatura. Por ello, a mi parecer, es fundamental explicar cómo va a desarrollarse la asignatura y, tan importante como ello, por qué va a hacerse así. Es muy importante implicar a los alumnos y dejar claro que el blog que usarán será una herramienta educativa. Que asimilen la finalidad que los blogs tienen, que comprendan que se trata de una herramienta y que será por sus contenidos por lo que serán evaluados evitará una banalización de su uso.

3. Reestructuración de la planificación docente.
Llegamos a un punto que quizá no todos compartamos: la necesidad de reestructurar las clases. En mi opinión, dado que el número de horas de trabajo fuera de las aulas por parte del alumno será mayor, la asistencia a clase no debería ser siempre obligatoria. Si se pretenden inculcar unos conocimientos mediante un desarrollo sobre blogs, el papel del profesor debe ser el de guía, debe servir para aproximar a los alumnos a esos conocimientos y dejar que sean ellos los que profundicen y extraigan sus conclusiones. Por ello creo necesario establecer un determinado número de clases presenciales de carácter obligatorio, distribuidas a lo largo del curso, en las que se presenten los temas a tratar y, o bien eliminar el resto de clases, o permitir una asistencia optativa.

4. Diseño del blog “molde”

Partiendo de la idea de implantar un edublog organizado sistémicamente es un aspecto esencial el diseño de un blog tipo o “molde” cuya estructura deba ser la que tengan los blogs que compongan el sistema. Sin entrar a definir aspectos particulares, sí me gustaría destacar tres pilares sobre los que debería asentarse este diseño:

• Aspecto homogéneo: todos los blogs deben tener el mismo aspecto. Ésto debe ser así para facilitar las tareas de evaluación y para permitir una mayor agilidad en la navegación que los integrantes de la clase hagan a través de los blogs.
• Rigidez de diseño:Es una característica de importancia capital. El diseño debe ser rígido, no modificable (salvo por necesidades extremas) a lo largo del curso y preestablecido por el profesor a partir de su propio diseño y las aportaciones realizadas por alumnos en cursos anteriores. Creo que así se refuerza el mensaje de que es una herramienta y no un juego.
• Vía de escape: es interesante la inclusión de alguna categoría o apartado en que el alumno pueda expresarse con libertad, fuera de los corsés del diseño establecido.

5. Establecimiento y explicitación del método de evaluación.

Gran parte de la atención que los alumnos dedican a las asignaturas se centra en su interés en aprobarlas, más allá del interés en el tema desarrollado por ellas. Por eso es importante fijar un sistema de evaluación desde el principio del curso y comunicarselo a los alumnos. Es deseable, a ser posible, la existencia de calificaciones parciales durante el mismo, que sirvan al alumno para saber si el esfuerzo que está realizando con la asignatura es suficiente o no. Ésto, aunque pueda parecer un capricho, responde al poco hábito que los alumnos tienen con esta metodología docente.

6. Control de la experiencia.

Por último es a mi entender imprescindible un control final de la experiencia de los alumnos. El establecimiento de estas técnicas docentes debe revisarse de forma continua y ser flexible a las opiniones de los alumnos, con una doble finalidad: por un lado refinar el diseño del sistema edublog y, por otro, adaptarse a los cambios que en el uso de las tecnologías pueda haber de unos alumnos a los del cursos anteriores.

La generalización de la infotecnología en la sociedad actual hace necesario la definición de una lógica multitemporal que permita el análisis de la coevolución de la tecnología y la humanidad.

Dicha definición requiere, asímismo, el establecimiento de determinados tipos de tiempo: conceptos relacionados con la percepción subjetiva del tiempo que el individuo tiene. En el presente trabajo se presentan estos conceptos y se analiza el impacto que tienen sobre la toma de decisiones y sobre la calidad de vida.

Se presenta también la idea de burbuja temporal: cómo la percepción del tiempo es diferente para cada individuo y, lo que es más importante, para cada sociedad. Así, la brecha tecnológica se manifiesta en forma de distintas concepciones del tiempo en función del desarrollo tecnológico de los países.

Para obtener una información más amplia haga clic aquí.

Otros comentarios:

Comentario de FSV en el blog de Alba

Comentario de Esther en su blog

Actualmente se está prescindiendo de la utilización de cables dando paso a tecnologías inalámbricas basadas en Bluetooth y Wi-Fi. Estás técnicas permiten al usuario una mayor movilidad y la capacidad de poder conectarse en cualquier sitio y en cualquier momento (anytime and anywhere communications).

No todo son ventajas ya que existen problemas relacionados con la dependencia que tenemos de la infotecnología, hecho que queda plasmado cuando algún servidor o sistema informático se estropea. Otro factor importante es la banda de frecuencias que utilizan estas tecnologías inalámbricas, que al ser pública permite que todo el mundo pueda acceder a ella aumentando pues las interferencias.

Por último podríamos destacar la importancia de acercar la tecnología a la sociedad y de que el uso que le demos sea tal que nos facilite la vida. De este modo hay que intentar vencer la brecha digital existente entre las generaciones de nativos e inmigrantes digitales para crear una sociedad conectada en la que todos tengan cabida.

Para acceder al documento completo pulse aquí.

Otros Comentarios:

Comentario de FSV en el blog de Gabi
Comentario de Diana en su blog

Debido a esta creciente complejidad la sociedad tiende a rebajarla pero no de una forma rigurosa, sino que se excluye de los análisis aquellas características que aumentan la complejidad sin analizar en muchos casos si éstas son fundamentales o imprescindibles en nuestro sistema.

Todo esto hace necesario que la empresa sea capaz de innovar para poder hacer frente a esa complejidad. El problema viene en que una empresa a la hora de innovar pocas veces lo hace de manera adecuada, quedándose siempre por exceso o por defecto en un punto indeseado dando lugar a que aumenten las posibilidades de que la empresa tenga problemas para sobrevivir.

Analizando el punto de vista social nos encontramos con que la complejidad es un punto clave para proponer soluciones a problemas que afectan a elementos y actividades de nuestra sociedad. Aparecen corrientes que abogan por un desarrollo sostenible, como son la economía ambiental y la eco-economía.

Por último, merece mención aparte un controvertido concepto: la globalización. Considerando la globalización como algo más que un concepto puramente empresarial, vemos que también conlleva cambios sociales, permite intercambio de ideas y también de tecnologías… Hay que destacar que la globalización puede ser una buena forma de afrontar aquellos problemas que afectan a todo el mundo, ya que permite establecer estrategias globales, tanto desde el punto de vista económico como desde el punto de vista social.

Para acceder al documento completo pulse aquí.

Otros Comentarios

Comentario de Esther en su Blog

La creación de un edublog como el que pretendemos moldear en esta asignatura sobre plataformas corrientes de blogging presenta algunas dificultades técnicas. En mi papel de improvisado T en el modelo OITP explicado en clase he intentado solventar una de ellas desde el enfoque de máxima facilidad para el usuario final (alumnos y profesor en este caso). Me refiero a la sindicación selectiva. Antes de plantear la solución me gustaría enunciar el problema concreto al que nos enfrentamos, para que todos los usuarios tengan consciencia del porqué de los pasos que van a tener que dar:

Antecedentes.

Por una parte, el establecimiento de un edublog con una estructuración sistémica como la pretendida por nuestro O (Fernando) requiere un sistema de agregación de contenidos para que podamos consultar los posts escritos por otros usuarios sin necesidad de visitar uno a uno sus blogs. En nuestro caso, aconsejados por otra T (el Sr. Fumero), recurrimos al uso de una plataforma online, Bloglines.

Además nuestros blogs han sido diseñados de forma que su estructura siga un modelo preciso, dotándolos de un aspecto homogéneo, con una única finalidad: simplificar todo aquello que sea susceptible de simplificarse para reducir en la medida de lo posible la complejidad del sistema. Entre otras características este diseño contempla la necesidad de categorizar los temas tratados en los posts y así tenerlos correctamente clasificados.

El problema.

Si combinamos las dos premisas anteriores puede aparecer la necesidad de una suscripción selectiva a determinadas categorías de nuestros blogs, sin embargo el sistema de emisión de fuentes o feeds rss de la plataforma que estamos usando (la empresa 1blogs, trabajando sobre wordpress) no prevé un uso selectivo de los mismos. Dicho uso se hace necesario con la creación de una categoría de posts personales en la que cada no puede tratar temas que no guarden relación alguna con la asignatura, introduciendo ruido en el sistema.

Así, por tanto, debemos dar respuesta a la siguiente pregunta: “¿cuál es la forma más sencilla de sindicar de forma selectiva? “

Propuesta de solución.

En mi opinión, la forma más sencilla y eficaz de solucionar este inconveniente es añadir los pasos que propondré a continuación al proceso de homogeneización de los blogs. Trataré de ilustrarlos con imágenes y de explicar el porqué de cada uno de ellos.

Paso 1: Inicialización de Categorías.

Si existiera alguna categoría vacía debemos escribir un post que se titule “Post #1″ y con el contenido en blanco e incluirlo en TODAS las categorías. También es posible escribir un nuevo post con contenido. En cualquier caso es imprescindible que todas las categorías tengan, al menos, un post antes de continuar con el proceso ya que
el feed de cada categoría no estará disponible hasta que la inicialicemos.

Paso 2: Creación de la página de suscripción.

En la página “Escribir” elegiremos “Escribir Página”. Que titularemos: “Suscripción a este blog”.

A continuación pegaremos el siguiente texto en la página (sin asteriscos)

************************************************************************************************

Bienvenidos a la Página de Suscripción de mi blog.

Si quieres suscribirte sólo a algunas de las categorías de mi blog haz click en los enlaces siguientes:

Para suscribirte a la categoría “1. Trabajos EPR en equipo” haz click aquí.

Para suscribirte a la categoría “2. Trabajos INTL en equipo” haz click aquí.

Para suscribirte a la categoría “3. Trabajos EPR individuales” haz click aquí.

Para suscribirte a la categoría “4. Trabajos INTL individuales” haz click aquí.

Si prefieres suscribirte a todo el blog con un único feed haz click aquí.

************************************************************************************************

Paso 3: Creación de enlaces.

Ya sólo falta crear los enlaces de autosindicación. El proceso es el siguiente:

1) Seleccionamos el texto “aquí” de la primera línea.

2) Hacemos click en el botón de crear enlaces de la barra de herramientas.

3) Como dirección escribimos, SUSTITUYENDO nombredelblog por el nombre de nuestro blog:

http://www.bloglines.com/sub/http://nombredelblog.1blogs.es/category/1-trabajos-epr-en-equipo/feed

4) Seleccionamos la opción de que se abra en una nueva ventana y aceptamos.
5) Repetimos los pasos anteriores para los 4 “aquí” restantes, donde usaremos respectivamente las siguientes direcciones de enlace:

http://www.bloglines.com/sub/http://nombredelblog.1blogs.es/category/2-trabajos-intl-en-equipo/feed

http://www.bloglines.com/sub/http://nombredelblog.1blogs.es/category/3-trabajos-epr-individual/feed

http://www.bloglines.com/sub/http://nombredelblog.1blogs.es/category/4-trabajos-intl-individual/feed

http://www.bloglines.com/sub/http://nombredelblog.1blogs.es/feed
Paso 4: Suscripción a los blogs de los compañeros.

Ahora basta con visitar los blogs de los demás alumnos y, en su página de suscripción, usar los botones que acabamos de crear para suscribirnos a las categorías que queramos.

Al tener noticias de los apuntes de Concepción Abraira creí que encontraría una respuesta a mis dudas sobre la evaluación. Sin embargo al leerlos descubrí que explicaban una parte fundamental de la evaluación (”el cómo”) pero no aclaraban lo que a mí me preocupaba: la exigencia. Antes de comenzar este curso ya había discutido en alguna ocasión acerca de la exigencia en la enseñanza. No creo que sea un problema en nuestra escuela y tengo una idea muy somera de cómo de exigentes son otras carreras pero sí puedo hablar de la educación preuniversitaria. En calidad de ex-alumno y de hijo de profesor de instituto tengo, creo, un conocimiento suficiente del tema. Es llamativa la situación educativa en España y, en mi opinión, gran parte de los esfuerzos para “mantener a los alumnos en las aulas” y mejorar las estadísticas son a costa de reducir la exigencia. En los apuntes señalados se nos habla de la “Evaluación Integradora” usada en la E.S.O. donde “no se exige que se alcancen los objetivos propios de todas y cada una de las áreas”. La aplicación de ese tipo de evaluación es, para mí, un error que acaba dando como resultado clases donde los que quieren aprender se ven lastrados y los que no quieren no aprenden.

Soltado el rollo político-panfletario trataré de centrarme en lo que nos ocupa: un proceso de EPR en el ámbito de la universidad involucrando, de ser posible, a las tecnologías de la Web 2.0. Las posibilidades de evaluación son muchas: dado que cada alumno construye su propio conocimiento, ¿qué debemos valorar (y premiar con buena nota, puesto que, desgraciadamente, las notas son necesarias) aquel que lo construye de una forma más activa pero endeble (muchas participación y colaboración pero de poca profundidad en los conocimientos) o a aquel que construya un conocimiento a base de pocas participaciones pero de mayor calado? La decisión no me corresponde a mí, ni creo estar capacitado para tomarla, pero me gustaría señalar que, en mi opinión, la evaluación debe estar basada en la demostración de dos aspectos por parte del alumno: un determinado nivel de conocimientos y su implicación en el aprendizaje de los mismos. Ambos aspectos son obvios, desde luego no he inventado la rueda, pero me gustaría añadir algo más: la definición de los criterios evaluativos en nuestro reingeniería de procesos educativos debe partir de una premisa: NO reducir las exigencias.

En conclusión, me gustaría añadir un punto a la imaginaria hoja de ruta que propuse: la evaluación puede realizarse como se crea conveniente pero siempre sin perder la perspectiva de la exigencia. Para ser mejores debemos exigirnos más. (sin asfixiar, que conste).